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高效教學的技術使我們的老師和學生都為未來做好準備

發布時間:2020-10-11 09:25:03 已有: 人閱讀

  進入小學的兒童中約有65%可能會以尚未存在的工作類型工作在第四次工業中,所需的技能是創新,設計思維,技術流利程度,增強的社會情感學習能力。未來的工作日新月異-現在編碼是一種新的素養,明天可能是機器學習,第二天可能是生物信息學或認知認知。我們唯一能做的就是建立學生在不斷變化的世界中壯成長的能力。

  在教育技術時代(edtech),我們需要將教育置于技術之前回到制圖板上,看看技術可以真正影響教育成果。自適應學習固然很好,但內容豐富才是第一位的。游戲化雖然很棒,但是智能評估卻是第一位的。我們需要專注于某些廣泛的領域:

  改進學校所教授的內容:我們目前教授的許多技能已經過時了-數算可以由計算器完成,而太陽系可以谷歌搜索。內容更新是一項使命,只有深入研究學生學習和取消學習能力的教育者,研究人員和學習科學家才能幫助解決。

  在線內容傳遞媒介的局限性:在大多數在線課程中,孩子通常是固定的。這與坐在傳統教室里的孩子沒有太大區別。在線消費的這種性質通常會引發對屏幕時間的擔憂。此外,沉浸式媒體(如增強現實和混合現實)在教育中的使用率也很低。在線學習不能完全合理地設計出一個引人入勝的課程計劃,而沉浸式學習可以。

  為教師提供“及時”學習機會的媒體:根據一項調查,有75%的教師培訓產品不能滿足教學需求,因為(1)大多數體育課程不是即時干預,這些本質上是理論上的,當老師最需要他們時就不可用;(2)大多數課程都不會因內容的復雜性而使老師感到困惑他們交出的PDF甚至沒有關于如何教學的視頻參考滿足他們的要求,或者他們希望老師能夠自我教學。在線教師培訓介質提供了解決這些問題的獨特方法,但是如果設計得當的話。

  因此,如果我們希望我們的老師和學生為將來做好準備,就需要使我們的老師不斷發展,使其內容與未來的技能相關并有效地使用技術。

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